教育基本法を変えても、そんなことでいじめはなくならない（その5）

教育基本法の改正の大問題！！先日神戸女学院の石川教授に教えて頂きました。その中で、大事な部分を先生の資料を交え紹介します。

大問題1　「国を愛する態度」など「徳目」の強制・・内心の自由に反する

「つぎに掲げる目標を達成するように行なわれるものとする」

・・・・・・・この一文、具体的価値観の強制につながります

「伝統と文化を尊重し、それらをはぐぐんできたわが国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと」

・・・・・・・愛国心通知票、「日の丸君が代」の強制

大問題2　政府案でごっそり削られている部分

教育基本法第１０条

教育は、不当な支配に服することなく、国民全体に対し直接に責任を負って行なわれるべきものである。教育行政は、この自覚のもとに、教育の目的を遂行するに必要な諸条件の整備確率を目標として行なわれなければならない

不当な支配とは政府による支配のことです。教育は教育に携わる者の良心と自主性に基づいて行なわれねばならない。これは戦時軍国教育からの教訓であり、「天皇がいったから」「国がいったから」を許さないものです。これをばっさり消し去ったのよね。で、政府案ではどうなっているかというと

「教育は・・・（中略）この法律及び他の法律の定めるところにより行なわれるべきもの」「地方公共団体は、実施しなければならない」（政府案第１６条）「政府は、教育の振興に関する施策の総合的勝つ計画的な推進を図るため、教育振興に関する施策についての基本的な方針及び講ずるべき施策そのほか必要な事項について、基本的な計画を定め、これを国会に報告すると共に、公表しなければならない」

きゃ〜〜国に報告かよ・・

大問題3　一斉テストの強制で子供を「勝ち組・負け組」に

この件に関して、お玉のまわりには「高校」レベルのお話で、小学校中学校は関係ないと思っている方が多いです・・・違うんだぞ！！

これって、学区制度の廃止問題にも関係してくるけど、一斉テストで、各小学校中学校のレベルをランク付けして、公表するなどという小さな子供の頃から競争社会に巻き込んじゃうお話です。先日の足立区でのテストの結果で補助金の金額を決めるなんて、ばかげたことが全国レベルでまかり通るコトになるかも知れない・・・

・・・・・他にもまだ色々あるけど、国連・子供の権利に関する委員会から１９９８年に「高度に競争的な教育制度のストレス」「発達障害にさらされている」「適切な措置」をと勧告されてるんだよなあ。にもかかわらず「十分なフォローアップがおこなわれなかった」（2004）韓国の基準となった子供の権利条約「子供の人格、才能並びに精神的及び身体的な能力をその可能な最大限度まで発達させること」（教育の目的）は今の日本の教育基本法の「人格の完成」に合致してる・・・

いまの教育基本法をきちんと守っていけば、いいだけのお話なのよねえ・・・

世界一の学力と言われるフィンランドが日本の教育基本法の精神を活かした教育作りをして大成功したことは有名ですよね。テストで子供をランクづけることをやめてきめの細かい２０人教室での対応などをすすめていった結果の学力世界一・・・ほんの一握りのエリートを作り出す教育なんて、これっぽっちもやってないんだぞ。

とりあえずのluxemburgさん所が図入りで麗子様とばあやによって教育と人権について説明してくださってます。

何度でもいうよ、教育基本法を変えてもいじめはなくなりません。むしろ増えると思います。

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Comments

1. Posted by 村野瀬玲奈    2006年11月06日 21:37

今の教育基本法を的外れに批判するコメントがついて無意味な議論にならないように、機先を制して（笑）今の教育基本法と「改正」案との比較作業の一つを紹介します。
http://seijotcp.hp.infoseek.co.jp/edu0604.html

各条の検討をしているブログはいろいろあるけど、とりあえずこんなところはどうでしょう。
http://d.hatena.ne.jp/seijotcp/20060415

また、こちらの過去エントリーのうち、「教基法」タグのついたエントリーもとても明快。
http://d.hatena.ne.jp/mojimoji/archive

2. Posted by 村野瀬玲奈    2006年11月06日 21:39

http://d.hatena.ne.jp/mojimoji/20061004/p1

↑「思想の左右に関係なく「改正」に反対すべきである」というこれなんかどうでしょうか。

3. Posted by バジル    2006年11月06日 23:16

TBありがとうございました。
きっとご存知だとは思いますが
「季刊　軍縮　地球市民　臨時増刊
教育基本法改正案を問う」（西田書店）という雑誌があり８００円という価格ながら読み応えありです。
今日は西村委員の突っ込みがなかなかよかったです。

4. Posted by Runner    2006年11月07日 01:03

>「伝統と文化を尊重し、それらをはぐぐんできたわが国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと」

一見、もっともらしく思える言い方をしているところがうまいですね。

しかし、人間というのは過剰に自意識を持つと排他的になるものです。
たとえば、東京と大阪の人を集めて、それぞれ東京意識大阪意識を過剰に持たせてみればわかります。
必ず、誰かがケンカを始めますよ。

5. Posted by 村野瀬玲奈    2006年11月07日 13:06

他人のブログのＵＲＬを貼り付けるだけ、というのはあまり望ましくないのですが（汗）、私が全知全能の語り手からはほど遠い以上、すぐれた業績を見つけたらそこから謙虚に学び、ためらわず紹介したいということでお許しを。（このannntonioさんという方、教育学専門の大学の先生かな？）

http://d.hatena.ne.jp/annntonio/

サンプルを一つ。

>この「自作自演」と「やらせ」こそ、教基法十条の「不当な支配」に該当しえます。

もっと言ってやって〜〜！！

6. Posted by コギトエルゴスム    2006年11月07日 15:09

「教育の振興」？

どうすれば、教育に、『振興』などという言葉を使う気になれるのでしょう？

こういう人達に教育改革や道徳を語る資格はありません。

7. Posted by Runner    2006年11月07日 23:16

「競争、競争」というのなら、まず、自身がそれに身をおかねば。
世襲議員集団のクセに何を言っとるのか。

それに、競争社会にするのなら、まず、選挙制度も比例代表制に変えて政党が乱立する状態にしてもらわないとね(^^;。

8. Posted by 農婦の疑問    2006年11月11日 06:49

学力=競争？。学力はどうすれば上がるのか私なりに考えますと、精神状態、情緒の安定がかなり影響すると思います。やる気は他人からもしくは親などからの押し付けでは本当の気力は出ないと思うのですが。学力の差異が、人間関係に差異をもたらしてはいけないことを教師はわかってほしいです。当然のことですが自分は、他の人によって生かされていることを、その仕組みを、縁の下の力持ちが上のものをしょっていることを､ハイソシィアティｰの皆さん､気がついてください。弱肉強食がこのまま進めば､とどのつまりは、上にいると思っている皆さんが崩れることなのです。